１月１９日（水）、２年１組で体育科の研究授業を行いました。子供たちは、体育科・表現あそびの領域で「むさしのジャングルで、生き物になりきって探検しよう」の学習に取り組みました。

子供たちは、なりきりたい動物の特徴を捉えて、体を動かすことを目標に、学習に取り組みました。ワシやキリン、サルやカンガルー等のお気に入りの動きを、体の動き方「伸ばす、ねじる、はずむ、はう、ころがる」のポイントを意識して、リズム太鼓の合図で動物の動きの特徴を捉えて体を動かし、むさしのジャングルの探検をしました。また、自分たちのなりきっている動物は、体のどの部分をどんなふうに動かしているのか、１人１台端末を使用して動きを振り返ったり、グループの友達と動き方や速さのポイントを端末の付箋機能で確かめたりしました。自分たちの動物のお気に入りの動きを発表し合い、それぞれの動物のお気に入りの動きをまねることで、他の動物の動きの良さを見付けたり、自分たちとは異なる動きを見付けて自分たちの動きに取り入れたりして、工夫した動きを創って、楽しむことができました。

まとめでは、「友達と話し合うことで、動物の特徴を捉えて動きを見付けることができた！」「体を動かすことが楽しかった！」と発表する姿が見られ、子供たちにとって、実りある学習となりました。

1月12日から4日間、代表委員会を中心にあいさつ運動に取り組みました。代表委員会の子どもたちは「武蔵野小学校のみんなが、すすんであいさつするようになってほしい。」と、課題意識をもちながら考え、活動に取り組みました。今回は「あいさつって大切だな。」と、見ただけで伝わるように、６年生が中心になってポスターを準備したり、代表委員が学校全体の手本となるようなあいさつをしたりと、代表委員の一人一人が試行錯誤する姿が数多く見られたことで、学校に大きなあいさつの声が響きました。今回の学びを、これからの学校生活に活かしていくことができるよう、支援していきます。

年の初めに、書き初めを行いました。今年度も新型コロナウィルス感染症対策のため、1・2年生は各教室で、3～6年生はソーシャルディスタンスをとって体育館で実施しました。寒い中ではありましたが、一画一画、筆遣いや文字のバランスに気を付け、集中して書き上げることができました。

書き上げた作品を廊下に展示し、１月24日（月）～28日（金）に児童鑑賞を行いました。保護者鑑賞は、年度末の保護者会にて実施する予定です。子供たちの心のこもった作品を、ぜひご覧ください。

１月12日（水）、社会科見学で羽村市の郷土博物館に出かけました。

前日が雨だったので、郷土博物館まで歩くことができるか心配しましたが、当日はよく晴れ、風も弱かったので、順調に歩みを進めることができました。途中、まいまいず井戸や馬の水飲み場跡を見学しました。郷土博物館では、旧下田家住宅や昔の道具展、養蚕コーナーを博物館の方の説明を聞きながら見学しました。また、いろりの周りに座って温かさを感じたり、石臼で粉を挽いたりしました。今回の社会科見学を通し、昔の道具の良さを様々な場面で気付くことができました。

１２月１４日（火）～１７日（金）に、代表委員会を中心にユニセフ募金活動に取り組みました。まず、子供たちは、自分たちでユニセフについて情報を収集し理解を深め、スライドにまとめました。次に、全校の児童に活動の意味や思いが伝わるように、１２月９日（木）の集会では、４、５年生が、募金最終日の前日、１２月１６日（木）には、６年生が、「世界の子供たちに武蔵野小のわたしたちができること」という内容で、全校に向けて思いを発信しました。そして、募金活動では、「人を思いやる気持ちが世界中の子供たちに届いてほしい」という願いを込めて、募金の呼びかけに取り組みました。これからの学校生活でも相手意識をもって行動することができるよう、支援していきます。

１１月１６日（火）にむさしの学級は、多摩六都科学館へ校外学習に行きました。科学館では、２～３人のグループの友達と事前に計画した見学・体験場所での活動をしました。４つのめあて「科学に触れる・マナーを守る・集団行動・友達と仲良く」を合言葉に行動しました。特にグループのリーダーは、「グループで決めたことや時間を守って行動する」ことを意識して活動しました。グループの友達と時計を見合い、教師の声かけがなくても考えて行動したり、休憩の時間を調整したりする姿が見られました。校外学習で身に付けた「相手を意識し、自分の気持ちに折り合いを付けて行動する力」をこれからの学校生活に活かすことができるよう、支援していきます。

　11月15日に、５年生「清里移動教室」が行われました。

5年生の学年キーワードである「自主自律」「凡事徹底」を意識し、様々な面で友達と協力し合い、成長することができました。

　清里到着後、まず、「美しの森」の散策を行いました。当日は雲一つない晴天で、八ヶ岳や南アルプス、そして冠雪の美しい富士山の姿を見て、子供たちは感動したようでした。「県立八ヶ岳自然ふれあいセンター」では、清里と羽村との標高差に着目し、植生のちがいや特徴的な動物等について理解を深めました。館内では、森の木の実や動物のはく製等を鑑賞したり、ウッドチップの小道を散策したりして、清里の豊かな自然を味わいました。最後に、家族におみやげを購入し、思い出とともに持ち帰りました。

　子供たちは、ハイキング中に友達と励まし合ったり、公共の場のマナーや話の聞き方について声を掛け合ったりと、学校生活で身に付けた集団の規律やマナーを守り、安全に学習に取り組むことができました。

残り4か月で、いよいよ最高学年となります。自覚を高くもって学校生活を送ることができるよう、引き続き支援していきます。

　11月4日・5日に、6年生「日光移動教室」が行われました。移動教室を通して、子供たちは「最高学年として、みんなで協力し合いながら、楽しく思い出に残る宿泊学習にしよう」というスローガンのもと、「自主自立」「人のために動く」を意識しながら行動し、様々な面で成長することができました。

　1日目は、戦場ヶ原ハイキングを行いました。湯滝から赤沼までのおよそ5kmのコースを、行動班で励まし合いながら歩きました。当日は、紅葉の最盛期で、子供たちは快晴の中、自然を観察したり、美しい男体山の姿を眺めたりしながらハイキングをしていました。その後、華厳の滝を見学しました。圧巻の水量を誇る滝を目の当たりにし、自然の雄大さを感じることができました。

　1日目の夜は、ふくべ細工の体験でした。乾燥させたユウガオの実に、思い思いの絵柄を描きました。日本の伝統工芸に触れる貴重な体験となりました。

　2日目は、日光東照宮を見学しました。東照宮について子供たちは、総合的な学習の時間「日光探検隊」の学習で既に調べていましたが、実際に見学することで、その美しさや荘厳さを肌で感じ取ることができました。特に、国宝「陽明門」は、平成の大改修を終えたばかりで、光り輝く姿に感動していたようでした。

　宿泊学習を通して、友達と折り合いをつけることや、公共のマナーを守ること、「来た時よりも美しく」整頓すること等、これからの人生に活かすことのできる体験を重ねました。武蔵野小学校の最高学年としての自覚を高め、残り5か月の小学校生活でさらに活躍することができるよう、引き続き支援していきます。

10月12日から15日にかけて、小中あいさつ運動が行われました。武蔵野小学校の代表委員会と、羽村第三中学校生徒会とが協力し、毎朝校門であいさつをしました。取組が進むとともに、マスク越しでも大きな声であいさつを返す児童が増え、武蔵野小学校全体が明るくなりました。また、毎日の取組の中で、中学生が代表委員会の児童に対してアドバイスをする場面もあり、小学生が先輩たちの姿を見て成長する機会にもなりました。

10月6日（水）　働くって何？　～プロから学ぶ　出前授業～
6年生の総合的な学習の時間では、税理士、保育士、映画監督、プロボクサー、ヘリコプター操縦士、元プロ野球選手の方々のお話を聞き、働くことについて考えを深めました。子供たちにとって経験のない「働く」ということについて、プロから具体的に学ぶことができました。この貴重な機会を、今後の学習に生かしていきます。

５年生は、総合的な学習の時間で、昨年度に引き続き、SDGsを切り口とした持続可能な開発に関する学習に取り組んでいます。

10月1日（金）には、「環境活動家をなくしたい環境活動家」として、日本中の学校をまわっている慶應義塾大学の学生、露木志奈さんをお招きして出前授業を実施しました。授業では、自身の経験や今、地球で起きていること、これから起こりうることを話していただきました。子供たちは、自分たちと歳が近い、露木さんの話に引き込まれて、行動化への意欲を高めていました。

また、10月19日（火）には、味の素（株）森島千佳さんをお招きし、環境問題における企業の取り組みについてのお話をいただきました。森島さんからは、味の素の企業理念、食資源とSDGs達成に向けた取り組みについて話していただきました。子供たちの「なぜ味の素がプラスチックを減らす取組をしているのか」、「どうして大人が取り組んでいるのか」という質問にも丁寧に答えていただき子供たちの動機付けに繋がっていました。

今回の経験を経て、子供たちは「いくら環境にやさしい工夫を考えても、それを行動に移さないと意味がない。」「企業も環境のことを考えて行動していることがわかった。自分たちもできることをやっていきたい。」というような思いをもちました。この機会を、今後の子供たちの学びの活性化につなげていきます。

4年1組を対象に、音楽科「ちいきに伝わる音楽に親しもう」の研究授業を行いました。

本時では、民謡音階を用いて、ペアで１つの音楽をつくる学習に取り組みました。木琴やキーボードなどの鍵盤楽器を使用して、ペアやグループで互いに聴き合ったり意見を伝え合ったりし、テーマの実現に向けて試行錯誤する姿が見られました。「『はく力のある』というテーマにするために、トランペットの音色を使って演奏します。」「『おだやかな』というテーマを実現するために、ばちの持ち方と打つ場所を工夫して、やさしく演奏します。」等、子供たちは、様々な視点から旋律を工夫し、自分の音楽をつくっていました。

　今後も、1人1台端末を活用し、子供たちが試行錯誤しながら、目標に向かって粘り強く努力して学びを獲得することができるよう、子供主体の授業づくりを目指していきます。