羽村市立小作台小学校

　
　　　　　　　～自分の考えをもち豊かに表現できる子～

令和元年度 方針
　言葉を使った交流、話す・聞く・読む学習を日常的に楽しく行い、学力の素となる言葉能力の育成を図るとともに、地域を大切にし、体験することを重視しながら時のニーズに即した教育を行う。

• 日常的な音読学習、お話し会や読み聞かせ他豊かな読書活動を生かし、対話や交流を活発に行う授業を工夫して、主体的に学び表現する児童の育成を目指します。
• 地域の方々から体験的に学ぶ授業を大切にし、「はむらふるさと祭り」には相手を尊重することを学ぶ異学年交流に全校で取組み、地域と一体になって参加します。
• 道徳や人権、英語、オリンピック・パラリンピック、特別支援、食育といった今日的な教育課題に対して、小中一貫教育の視点を念頭におき積極的に取組みます。

特色ある教育活動
　 特色Ⅰ　学力向上プロジェクト
　　■言語能力育成に基づく学力の向上
　　　校内研究テーマ「主体的に学び表現する児童の育成 ～対話を通し、考えを広げ深める
　　　学習を生かして～ 」を軸にした教育活動の展開
　　　　<今年度の重点>
対話する場面を積極的に授業に取り入れ、関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりできる児童を育成する

	はっきりと声を出して音読する、話す。 あいさつを進んでする。 マイ辞書を活用する 読書をする。（読書タイム・読書郵便・お話会・読み聞かせ） 自分の考えを書く、話す、伝える、話し合う、発信する。 伝え合い、学び合う。 生活文を書くことに慣れる。 課題解決学習とノートの書き方を身に付ける。　 アクティブラーニングから学ぶ力を付ける。　　　 美しい日本語を身に付ける。

　　■基礎的・基本的な学習内容の定着

	少人数指導（算数） 学習サポーターの活用　　　　 日本語教室　　 スキルタイム 放課後補習チャレンジ教室（水・金曜日）　　 長期休業中補習教室　　 家庭学習カード ベーシックドリルを活用した取組

　特色Ⅱ　体験から学ぶプロジェクト
　　■体験を生かした自力解決力の向上
　　　地域の先生による出前授業等、豊富な地域人材を生かした体験から学ぶ機会や
　　　場の設定

	地域行事の参加（はむらふるさと祭り） 外部講師から学ぶ（音楽、伝承遊び、習字、平和教育、伝統文化等） 福祉体験（手話・点字・お年寄り交流） 学校農園活動（収穫祭・食育・環境問題）

　　■体力の向上とオリンピック・パラリンピック教育の推進　　　

	体育学習の充実　 運動量の確保　 アクティブタイム（中休みの外遊び） 全校遊び オリンピック・パラリンピック教育　「４（五輪精神・スポーツ・文化・環境）×４（学ぶ・観る・する・支える）の取組み」の実践の積み重ね　　 自分の心と体への理解（生活習慣調べ）